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中日友好医院胸外科副主任肖某与协和医学院4+4学制董某颖非正常关系打破了潘多拉魔盒

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发表于 2025-5-16 19:07:42 | 显示全部楼层
医勇军 发表于 2025-5-16 18:23
协和医学院的“4+4”模式,在我国情不同的中国,既要保证生源质量,又要防止“萝卜坑”和“拼爹”,还要兼 ...

肖董事件折射至少俩医疗体系问题:

1. 特权阶层的“绿色通道”
董袭莹的晋升路径暴露了医疗系统中“门阀化”现象。协和“4+4”项目本意是培养复合型医学人才,却因选拔机制不透明、资源倾斜等问题,被质疑为特权阶层“镀金”工具。网友感慨:“普通医学生苦读十年,不及董某莹父母一通电话。”

2. 医德失守与患者安全危机
肖飞为维护董袭莹,在手术中抛下麻醉患者离场,严重违反医疗伦理。尽管其辩称因“头晕手抖”服药调整,但医护群聊天记录显示,实为情绪失控护短离场。专家指出,此类行为直接威胁患者生命,暴露医院管理漏洞。
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发表于 2025-5-16 19:13:30 | 显示全部楼层
斐然 发表于 2025-5-16 19:07
肖董事件折射至少俩医疗体系问题:

1. 特权阶层的“绿色通道”

这就是“学阀”派系延伸出的“学术近亲繁殖”典型。是本来应“达则兼济天下”的知识分子没有了这份家国情怀了, 只有龌龊的私利诉求,并且在这小圈子里似乎明目张胆地肆意妄为。要彻底整顿学风,打倒学阀
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发表于 2025-5-16 19:16:14 | 显示全部楼层
花非花 发表于 2025-5-16 14:36
中日友好医院肖飞被开除背后:董袭莹的“魔幻”履历与医疗特权之殇

2025年4月,中日友好医院胸外科副主任 ...

就此应做制度重塑与行业整改:

1.协和医学院暂停2025年“4+4”招生,重新评估跨专业医学生的道德审查机制;

2.中日友好医院推行手术室实时监控、医德考评“一票否决制”;

3.国家卫健委拟出台新规,强化规培制度第三方监督,保障患者权益。
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发表于 2025-5-17 18:54:21 | 显示全部楼层
董袭莹在医学界可谓是一颗耀眼的“新星”。凭借父母的显赫背景,她进入了协和医学院的“4+4项目”直通医学博士,规培年限从三年缩减到一年,论文的致谢栏里满是院士名字。
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发表于 2025-5-17 19:07:35 | 显示全部楼层
扶摇直上 发表于 2025-5-16 18:18
传统医学教育是“5+3”的漫长模式,而协和医学院的“4+4”模式,对外宣称的目标是想进行一场中国医学教育的 ...

据媒体公开报道,2018年,为培养多学科背景高层次拔尖创新医学人才,协和医学院仿照国外“4+4”临床医学教育模式,启动了临床医学专业培养模式改革试点班,面向国内外高水平大学招收非医学专业本科毕业生和推免生攻读临床医学博士学位。

谈到办学初衷,北京协和医学院校长王辰曾表示,要打破此前医学教育主要基于生物学的局限,体现医学本源的多学科性,把多学科基因植入医学机体,需要有理科、工科乃至人文、艺术学基础的人才,培养大医学人才,建设新医科。他的理念是,不断探索跨学科融通人才培养规律,培养兼具多学科背景的复合型拔尖创新医学人才。

在董某颖时间暴露后,讽不讽刺, 惊不惊喜?
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发表于 2025-5-17 19:11:06 | 显示全部楼层
扶摇直上 发表于 2025-5-16 18:18
传统医学教育是“5+3”的漫长模式,而协和医学院的“4+4”模式,对外宣称的目标是想进行一场中国医学教育的 ...

“4+4对于那些学了8年甚至更久的专业医学生不公平”、“当多元化培养沦为特权遮羞布,那些按部就班、用数千小时泡实验室、守临床的医学生,该如何相信努力有回报?”

这不仅是公平的问题,而且涉及患者的生命安全问题、以及对医生的信任问题。也有网友表示,“不要因为一个人去否定协和4+4”、“它曾是像我这种真正想当医生的人的救命稻草。”
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发表于 2025-5-18 13:45:14 | 显示全部楼层
一位外科医生眼中的“4+4”培养模式


从一位外科医生的角度,也说说“4+4"培养模式。

从设计的出发点来说,“4+4"是好事。国内医学上的创新不多,跨学科思维的人才极缺,如果能从其它学科的人才中引进对医学有发自内心爱好的人才,那数年以后医学中的创新可能会有"大爆发"。在这方面,个人有深刻体会。

大约20年前,本人认为纳米材料应用在医药领域,可能会发现更好的抗肿瘤药物,于是买了一本厚厚的《纳米技术手册》自学,"哨"了不到20%,终因没有相关知识的基础,而且临床工作繁忙,没有足够的时间,无法学下去,而放弃。数年前,我认为人工智能必将应用于医疗,买了一些编程等相关方面的书,艰苦自学,还是无法入门而放弃。如果大学就有相关专业基础,后来在医疗过程中迸发的想法,可能就能实现。或者,如果我能有其它专业基础,肯定会有更多的创新点。所以说,"4+4"出发点应该是很好的。

说到医学,我们首先得明确一下医学的范畴。医学是一个很广泛的概念,有医学工程、生物医学、医学经济学、流行病学以及临床医学。不同的医学领域有不同的需求。有更多医学领域需要跨学科人才,比如医学工程。如果能有医学加计算机或物理或材料学的人才,可能会形成更多的医疗仪器设备的创新;如果有医学加化学或生物或材料学的人才,可能他们能在生物医学或药物学领域大放异彩﹔如果有医学加经济学或哲学的人才,可能我们会在卫生管理、医疗保险等领域做得更好﹔至于医学加设计的人才,也会在某些方面有一定的创新可能。

但是,有一个医学领域是不一样的,那就是临床医学。

其实,临床医学从根本上来说,还是一门经验科学。我们的临床经验,是千百年来人类对疾病认识和诊疗的继承和发展。而一位临床医生,不管是内科医生还是外科医生,在成长过程中都必须积累足够的临床经验,培养很好的临床思维,才能成长为一位优秀的临床医生。

临床医生的优秀不是反映在学历和论文上的。医生的优秀是对医学有热情,对病人有悲悯之心,对工作有细心和耐心。"4+4"培养出来的医学博士,在有限的时间里,既要打下扎实的医学基础,又要有丰富的临床经验,这大概率是不可能的。

不是临床医学不需要跨学科人才,相反,临床医学也很需要跨学科人才,这样就可以在临床工作中更好地发现问题、解决问题,形成更多的创新。但在选拔和培养上,“4+4"不能急于求成。选拔上,应该是真心喜欢临床医学的人才,才可以按临床医学生培养。临床医学培养上,不能拔苗助长,医学基础必须牢靠掌握,临床实习、规范化培训不能省略或缩减。其实,大部分跨专业的学生,真正热爱临床医学的不多,因为绝大部分热爱临床医学者在高考时就选择了医学。在"4+4的选拔上,更多的人可以不按临床医学生培养,可以按其它医学领域培养,这样可能真的能发挥"4+4"的最大效果。

希望"4+-4"培养模式能真正促进医学的发展。(涂玉亮  中国人民解放军总医院肝胆胰外科医学部副主任医师)
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发表于 2025-5-18 13:52:20 | 显示全部楼层

莫让“4+4”沦为一笔糊涂账


近日,北京中日友好医院规培住院医师董某某被爆出毕业于北京协和医学院临床医学长学制试点班(即4+4试点),引发了网友对于“4+4”医学教育模式的热议。热搜词条之下,有人质疑其为“特权通道”,有人担忧“速成医生”的专业性,也有人呼吁理性看待医学教育改革。

事件始于4月18日起网络流传的一封举报信。举报人为北京中日友好医院胸外科副主任医师肖某的妻子,信中详细指控其丈夫与该院董某某存在不正当关系,并涉嫌多项严重违规行为。举报信中提及的董某某,其学历、家庭背景被广泛关注,博士论文被网友质疑“偏水”。

这场争论既聚焦教育培养模式的公平性,也牵动着公众对医疗体系信任度的敏感神经。如何平衡创新与公平,既不让改革因争议止步,也不让投机取巧者寒了莘莘学子的心,是这场讨论留给我们的核心课题。

(一

医学的本质是什么?北京协和医学院校长王辰曾认为:“医学一定要打破只是主要基于生物学的局限,而应该和多学科结合,体现医学本源的多学科性。”2018年,北京协和医学院启动“4+4”试点,面向全球顶尖高校的非医学专业本科生招生,用4年时间完成医学博士培养。其初衷,是希望打破传统医学教育“从高中到实验室”的单一路径,将各个不同领域的优秀人才吸纳到医学领域,推动精准医疗和医学创新的发展。

这一改革并非“拍脑袋”决策。一些西方国家的医学教育体系正是典型的“4+4”模式:不限学生本科专业,通过严格考试进入医学院,毕业后经历漫长规培方能执业。有媒体分析指出,协和的探索尝试,实则是对国际经验的一次本土探索,这项创新性医学教育改革的初心,即为“纳多学科素养者从医、纳天下贤才从医、纳爱医者从医”。

然而,理想与现实之间总有沟壑。争议的焦点,首先指向“时间压缩”带来的能力质疑。传统医学生需经历5年本科+3年规培,或8年本博连读,而“4+4”学生仅用4年即完成医学课程,规培时间也大幅缩短,甚至只需1年。另一焦点在于公平性。传统医学生寒窗苦读十余年,而“4+4”看似为“跨界学子”开辟绿色通道,实则却可能让招生门槛被附上“特权色彩”。也有声音认为,这种“掐尖”选拔虽保障了生源质量,但却可能挤压了普通医学生资源,甚至被有心人异化为“镀金通道”。

在这起举报事件中,主人公之一的董某某,其求学及规培轮转的经历,就引来网友的诸多不解:别人经历着“十年起步”的漫长苦读时,为何跨专业且学历受到质疑的她,却可以一路顺风顺水地“超了车”。有正在苦熬博士论文的医学生在网上留言称:“梦,轻轻碎了一地”。这种鲜明对比和落差带来的“伤害”,引发了人们对规则是否公平公正的担忧,网络空间人声鼎沸的背后其实是对机会均等的渴望与捍卫。

(二

争议之中,也需警惕“标签化”思维的无端蔓延。涉事医生的个人行为,与其教育背景并无必然关联,但在舆论场中,“4+4=速成=不专业”的论调甚嚣尘上,甚至演变为对医生群体的无差别“攻击”,让不少苦读多年的“协和学子”在相关词条评论区中“叫屈”。

“4+4”临床医学专业旨在培养真正想学医的优秀本科人才。有研究者曾对比北京协和医学院2024届“4+4”试点班与八年制学生的统一考核成绩,发现全国大学生英语四六级考试、医学通识理论及专科理论成绩无显著差异。根据此前协和“4+4”项目的官方介绍,试点班还实行了严格的“分流机制”——在培养过程中分别在第一学年及第二学年末进行考核,考核不合格者将不能进入下一阶段的学习。踏踏实实在该培养体系下成长、进步起来的医学生们,在当下舆论风口值得拥有一个理性的对待。

对该事件的讨论,有一些人用各种“阴谋论”带歪了问题本该聚焦的焦点。比如将无关人员张冠李戴成涉事人员家属,还比如以偏概全,一棍子否定所有“4+4”学制培养出来的医学人才。这种“一人生病,全家吃药”的逻辑,不仅伤害了广大医护人员的职业尊严,更可能动摇医患信任的根基。

但是,当前网络上的质疑声,绝大多数并非鸡蛋里挑骨头,而是事关公众对生命安全和公平公正等基本社会价值观是否得到维护的关切。涉事单位是当下全国最顶尖的医疗机构之一,现在引起广泛质疑,正好是重新检视制度、完善相关工作的契机。理应尽快面对舆论质疑,公开、全面回应公众关切,同时针对舆论提出的担忧,进一步强化人才培育流程及质量的把关,以经得起舆论审视的人才选拔过程以及过硬的毕业生质量来提高复合型人才培养模式的社会接受度。

目前,国家卫健委已表态,将坚持实事求是、客观公正的原则,进行认真调查核查。这是一个好的开始,相信最终能有一个让社会信服和接受的结果。
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北京协和医学院“4+4”项目对于修读学分的要求 图源:“观察者网”微信公众号



千里之堤,毁于蚁穴。对可能存在的“特权游戏”不可不察。只有将能钻的缝隙在制度层面越收越紧,公平正义的阳光才会越来越亮。

筑牢招生考试公平底线。招生环节呼吁更多的公开透明,在人才选拔环节不仅要避免“名校崇拜”,更要关注个人能力,不能唯资历、唯学历、靠资源。在能否毕业上,“4+4”等创新模式培养的学生,应当展现其真正的实操能力,不能“纸上谈兵”,而应以实际能力与表现论英雄。

严把“复合型人才”质量关。“4+4”模式的初衷是好的,但实际操作难度是存在的。比如,跨学科的教育模式需要学生在短时间内掌握庞大的基础医学知识,是否每一个被录取的学生都能做到?放宽入口的同时,该培养体系下毕业生能力的认定标准亟待完善。从公众角度看待医学教育,最关心的莫过于能否培养一名合格的医生。好马配好鞍,但路遥知马力。当教育体制革新为人才“良马”配上多学科资源集合的“好鞍”,“良马”仍需走好工作、科研实践的前路,方能彰显“马力”。

打破“均质化”培养困境。一项对某大学医学院“4+4”医学专业毕业生的跟踪调查显示,其培养的毕业生仍以在各大三级甲等医院临床科室从业为主,其职业发展路径和临床医学专业其他培养模式下的毕业生没有显著差异。“医学+”的理念,不应简单止步于人才的培育阶段,在特定的实践路径上,“复合型”人才应当体现出“4+4>5+3”的水平与作用。

医德医风值得更高标准的维护。“夫医者,非仁爱不可托也;非聪明理达,不可任也;非廉洁淳良,不可信也。”医疗行业事关民生,需接受更高标准的监督。医德医风评价不是简单的道德水平衡量,更事关医生的专业素养和技能。在这起事件中,也有如拒绝打招呼请托的“斜杠医生”麻昊宁被网友大量点赞。网友们发现这位麻医生不但坚持原则,而且医术高明,还是一名音乐达人。肖姓医生和麻医生,在网上形成了泾渭分明的评价,这体现了社会各界对维护医德医风的期待。

医学教育模式改革的破冰,往往伴随着阵痛与争议。唯有在公平与效率、传承与突破之间找到平衡点,才能让医学人才培养真正回应人民对健康中国的期待。毕竟,无论是“4+4”还是“5+3”,患者需要的,始终是永不过时的“医者仁心”“医者仁术”。(来源: 浙江宣传)
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发表于 2025-5-18 13:59:09 | 显示全部楼层
通过4+4拿到博士学位的医生,很可能根本不需要去临床一线做手术。这些人的履历,应该都很出色。博士毕业后基本上用不了几年就可以评副高了,这段时间把课题拿一拿、文章发一发、新闻上一上,金边儿镶好了,然后往医务处、科研处这些部门一提,弄个行政岗一待,后面就是人情世故了。真让他们做手术,估计他们也不敢。
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发表于 2025-5-18 14:12:07 | 显示全部楼层

胡锡进协和医学院“4+4""学制



肖飞和董小姐的婚外情把协和医学院“4+4""学制推到公众质疑的风口浪尖。“4+4”是从美国学来的,我相信最初将它引入到协和医学院来,获得批准,推动这个过程的动机应当是善意的。但是中国的社会现实会把一个“有灵活性"的政策搞歪,变成“特权"和人情的后门,挖公平正义的墙脚,这个风险非常真实,并且在董小姐身上涉嫌严重发生了。

美欧的大学能搞宽进严出,我们的大学能那样搞吗﹖老胡在贝尔格莱德常驻过,那里大学的学制基本是模仿西方的,我采访过一所机械学院,我记得那所学院一年级是几千名学生,到了二年级刷掉一半,最后毕业的只有七百多名。中国高校的学制是反过来的,属于严进宽出,大学和研究生院都是入门最难,能进去的人,各种素质都有一定保障,毕不了业的是极少数。

虽然被骂得很多,但是中国社会里最后最站得住脚的是高考。这种人才遴选考试的严肃性是中国从科举创立后不断完善、强化的结果。古代科举作弊是要杀头的,顺治年间的考场舞弊案一次就处决了18人。

“4+4”在西方有先例,而且被认为是成功的,表明这个学制本身并非不可采纳,但是它来到中国,必须“中国化”。也就是说,高考完全凭成绩说话的严厉录取标准需要加入进来,将西方在“4+4"中的推荐制部分由标准的研究生考试或者同类考试取代,它不应成为一个“特区”,而应成为研究生统考的一个分支,规则明确,面向所有学生。如果有推荐,也须像“保研”那样有公开的标准,拒绝任何暗箱操作。

中国的现实就是,只要“推荐”取代入学考试,某种程度走歪就会是八九不离十的,对此我们必须有清醒认识。另外“4+4”是否应当改成“3+5”,或者做其他调整,应当广泛听取医学界的意见。毕竟学医很难,是所有学科中耗时最长的,“4+4"学制与普通医学博士的“5+3+3"学制相比,明显缩短了时间,这也触及了行业内不同学习路径之间的公平问题,需要更加广泛的意见征询。

中国是超级人口大国,经济总体量虽然已经是世界第二,但是优质岗位对于庞大人口基数来说还是太少了,这导致了社会竞争的超级激烈。公平问题从来都是中国公众对社会政策的首要关切之一。古代圣人就在强调“不患寡而患不均”,这个问题在孔子时代2000多年后其实并未真正改变。中国人口多导致的激烈竞争和信息传播的迭代加速,使得—些领域里的这个问题甚至变得更加突出了。

所以说围绕4+4”的这次公众舆论引爆,决非偶然。它提出的警示是:我们的社会在施行每一项改革时,对公平的考量和保障都须放在最为突出的位置上。
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